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《识字3》教案

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发表于 2013-3-31 19:55:30 |显示全部楼层
《识字3》教案.rar (11.67 KB, 下载次数: 8)
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发表于 2013-3-31 19:56:28 |显示全部楼层
    《识字三》是苏教版小学语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。以象形字的演变过程为线索,词语展现了祖国河山的景色,儿歌语言优美生动。这堂课的主要任务是初步了解一些汉字是由图画演变而来的,激发学生学习汉字的兴趣。
第一课中,我采用多种教学手段激发学生学习的兴趣,充分调动了学生的积极性。尤其是多媒体课件的应用,给学生以直接的感官刺激,既吸引了孩子们的注意力,又有利于对字词的掌握,利用图片帮助理解“竹、蓝”等字,这样使音、形、义、有机地结合,形成整体。
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发表于 2013-3-31 21:10:32 |显示全部楼层
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
    课堂上使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识对子。感受中国文化的美妙。在以后的识字教学中,还要探索更多的识字方法,使学生学得更多,记得更牢。

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发表于 2013-4-1 18:43:56 |显示全部楼层
       这册书在识字量上比上学期,任务是非常重的。在记字、写字部分我采用自学笔顺、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习把有限的时间、精力用在“刀刃”上,对难读准的字,如“川、什”加以示范,对不易理解、难读的字词,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨,对难记、难写的“燕”字加以指导,培养了自主学习意识,锻炼了自学能力,培养了合作精神,让学生通过自己的努力完成学习任务,各方面得到发展。
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发表于 2013-4-1 19:56:04 |显示全部楼层
一年级孩子年龄小,他们识字量有限,很多时候对世界的观察是通过画笔反应出来的。就拿我们班的孩子来说,最爱上的就是美术课,有的孩子一有时间就画,所以这首儿歌孩子们肯定喜欢,识字后进行了拓展性的说话练习:我们的蜡笔五颜六色,你准备画些什么?能像儿歌一样编一编吗?学生的思维一下被打开了,说的都不错。
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发表于 2013-4-1 22:34:51 |显示全部楼层
我充分利用学生已有的知识经验,坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采用整体感知,自读课文,自读生字,同座互读词,小组合作学习查字、词,自读、听读、练读、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采用小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程,让学生充分自主学习、合作学习。
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