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2 雨点

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发表于 2013-3-31 15:05:24 |显示全部楼层
2 雨点

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2 雨点

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发表于 2013-3-31 15:09:43 |显示全部楼层
教学反思:
学完《雨点》,我让孩子们学做一个小诗人,孩子们兴致盎然,大胆思维,放飞想象,一句句充满诗意的句子就这样从孩子们的嘴巴里流淌出来。我想,只要放飞想象,积极思维,孩子们的语言是那样充满灵性,让我们老师不得不对他们刮相看。我也想到:孩子们的潜能是无限的,只要我们老师充满调动孩子们的积极性,就能让孩子们的潜能无限的发挥。
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发表于 2013-3-31 18:45:52 |显示全部楼层
     《雨点》是苏教版一年级语文下册的一首儿童诗,全诗共八行,四句话,分别写了雨点在池塘里睡觉、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳跃的不同动态。语言简练,富有童真、童趣。针对本课的教学,有以下收获:
       一、多使用儿童化的语言
       苏霍姆林斯基说过:“教师的语言,是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。低年级的学生由于稚嫩、幼弱,有一种爱抚期望的心理。他们能通过语言感觉到教师对他们是“喜爱”还是“冷漠” 。因此,对低年级教师来说语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的,还必须实现教学语言的“ 儿童化”,才能吸引学生,激发学生的学习语文的兴趣。
      上课伊始,我激情导入:“我们昨天认识了一位朋友,它是----雨点,告诉你们雨点爱旅游,是个旅游家,你们愿意和它一起去旅游吗?” 在指导“ 睡觉 ”一词时,我描述:平静的水面,看上去一动不动,像在睡觉,池塘在睡觉,小雨点也在里头睡觉,慢慢地,慢慢地,小雨点也睡着了,还做起了甜甜的梦,你是一滴小雨点,你会做什么梦呢?顿时,学生说的兴趣高涨,兴高采烈地说自己的梦,雨点睡着了,你愿意把他惊醒吗?然后指导朗读,水到渠成,学生朗读效果较好。
      二、利用多种方法,结合学生的生活体验理解词语
      由于低年级的学生理解能力较低,生活经历少,善于理解比较直观形象的词语。所以,要采用多种方法,结合学生的生活体验来理解词语。文中的“跳跃”一词学生不太容易理解,我问学生有没有玩过蹦蹦床,让他们用动作模仿跳蹦蹦床,并说说当时自己的心情。学生很快理解了“跳跃”,并体会到了雨点此时的心情。
不足之处:
       1、 拓展训练较多,冲淡了课堂,同时,还没有完全放开手脚,让学生大胆想象,让学生真正成为学习的主人。
       2、 课堂上学生读书的时间还少。
      总之,虽有优点,也有遗憾。但教学上没有非常完美的,今后我将努力,争取多些优点,少些遗憾,尽量使自己的教学接近完美。
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发表于 2013-3-31 20:30:28 |显示全部楼层
在教学本课时,为了让学生对本课产生兴趣,让学生走进文本,让文本走进学生的心里,我运用课件,使“雨点”成为了一个会睡觉、会散步、会奔跑、会跳跃的灵性的“人”,拉近了孩子与雨点的距离,使他们一同旅行,共同体验历尽千辛万苦,终于回到大海妈妈怀里时的喜悦,并通过朗读来表达自己的感受。这样,学生的学习兴趣提高了,朗读也较到位,在读中体现了自己对“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”等词的理解,教学效果较好。

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发表于 2013-3-31 20:53:17 |显示全部楼层
在识字教学过程中,我通过多种形式,让学生与生字反复见面,从整体上把握字形。同时在课上注意渗透一些识字知识和识字方法,鼓励学生用自己最喜欢的方法来认识汉字,培养了学生识字的积极性和创造性。
课无完课,经过反思,发现本堂课还有很多需要改进的地方,比如时间的安排上不够合理。这是比较靠后的一篇课文。而当时上这一课时,孩子们还只学到第4课,还没有认识几个偏旁部首,没掌握多少识记生字的方法。自主识记生字的环节落实不够到位,显得仓促不够扎实,学生的识记方法称不上灵活多样。
  
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发表于 2013-4-1 20:14:44 |显示全部楼层
在“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”这些词的理解,我采用了演一演的方法,当学生将“散步”表演成跑步时,我及时组织评议:图上小雨点散步时是什么样儿?平时爸爸妈妈、爷爷奶奶散步时是什么样儿,学一学。学生很逼真地表演了“散步”。“奔跑”、“跳跃”学生表演得都很到位。学生在演一演中理解了词意,既符合儿童好动的特点,又增加了学习的情趣,营造了活泼欢快的教学气氛。
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发表于 2013-4-1 21:48:35 |显示全部楼层
我先指导学生们看图、想象,引导学生们初步了解不同地方的水的不同样子,以此来化解难点,让学生们理解为什么雨点会“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳跃”。特别是在理解“散步”时,通过让学生表演的方式很好的理解了词语的意思。所以在指导学生朗读这一块,就显得轻松很多,学生能伴随着文字,读出了别样的风情。读到雨点睡觉时,他们压低了声音,读到雨点散步时,他们稍微提高了声音,问他们为什么要读的高一些时,他们回答我因为雨点这时候在动了呢,读到雨点奔跑、跳跃时,他们读的更有激情了。

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